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毕业设计是本科教学培养最后一个且往往是学分最多的一个环节.目前毕业设计的评价往往局限于评阅人对论文的评价和答辩委员会对论文答辩进行评价这两种评价方式,在工程教育背景下,此种评价方式不能充分反映毕业生在解决复杂工程问题过程中不同阶段的表现.本文提出了分阶段、分层次的评价方法,从指导教师、评阅教师、答辩组教师的角度上给出了多元化的评价,从而清晰量化了毕业设计对毕业要求的达成的支持.
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Source ：
电气电子教学学报
ISSN： 1008-0686
Year： 2019
Issue： 4
Volume： 41
Page： 4-6
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