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从人才培养的过程考察，人才培养目标设计的科学性是保证人才培养质量的起点。因而，如何根据学校的办学类型与层次而科学设计人才培养目标、形成可测量与评价的操作化人才培养标准就成为首要的一环。课程、教学以及教学质量监测与评价等系列改革则围绕人才培养目标和标准而递次展开，并形成可持续改进的闭环系统。
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北京教育（高教版）
ISSN： 1000-7997
Year： 2015
Issue： 6
Page： 11-13
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