Indexed by：
Abstract：
建构主义学习观认为学习者通过新知识与原有知识经验相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验.因此,建构主义指导下的自主学习越来越受到高校教师的青睐.但是在实际操作中,学生感受到的自主学习的成效低于教师的预期.该项目从学生视角出发,面向全国各级各类院校的大学生,针对学生自主学习中的教师干预,主要调查了当前大学生自主学习中教师干预的具体模式及其产生的实际效果,自主学习不同阶段中教师干预的影响,和学生对教师干预在自主学习过程中的期望,分析了教师干预自主学习有效性的影响因素,旨在为教学模式的改善及教学质量的提高提供有效参考.
Keyword：
Reprint Author's Address：
Email：
Source ：
中国科教创新导刊
ISSN： 1673-9795
Year： 2014
Issue： 13
Page： 101-102
Cited Count：
WoS CC Cited Count： 0
SCOPUS Cited Count：
ESI Highly Cited Papers on the List： 0 Unfold All
WanFang Cited Count： 1
Chinese Cited Count：
30 Days PV： 15
Affiliated Colleges：
