Abstract：
本科生导师制强调通过对学生实行个性化辅导，帮助学生实现全面发展，它不仅是一项教学管理制度，也是促进师生关系发展的有效途径。当前本科生导师制存在施行流于形式，师生关系缺乏实质性发展等问题，阻碍了师生间的心理联结和情感交流。在心理契约视角下，期望、承诺及内隐化的心理联结是本科导师制建构的逻辑起点，相较于交易型心理契约，重视契约主体双方情感交流和长期合作的关系型心理契约更符合本科生导师制的建设初衷，在此基础上高校应建立基于师生双向选择、建立定期交流机制的全程导师制。
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教育进展
ISSN： 2160-729X
Year： 2022
Issue： 4
Volume： 12
Page： 1032-1037
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