Abstract ：

教育教学资源随着教育技术的发展而变化，这些变化不仅仅指物质方面的技术手段和工具发生了变化，更重要的是其承载的丰富的教学理念和美学思想不断变化，进而推动了教育教学的模式和方法发生变化。该文基于北京工业大学教育教学研究课题，以数字媒体艺术设计专业教育教学为背景，开展关于高校艺术教育资源开发和整合应用的研究与实践，探索高校艺术教育资源开发与整合的具体策略，如建立专业课程的教案和教学文件资料库、整合优化专业课程的多媒体课件库以及建立微信公众号传播平台，进而分析这些策略的成效，探讨如何在课堂教学尤其是在网络教学中应用这些教育教学资源。高校艺术教育教学资源的开发和整合应用使优质教育资源的使用最大化，也使其更加系统化、系列化、连贯化。

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应用 教学资源 开发 高校 艺术教育 整合

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传统艺术需要在新鲜创作土壤中汲取养分进而焕发生机,现代数字媒体技术的蓬勃发展,为传统艺术提供了优质土壤,成为后者创新表现的技术支撑。传统水墨艺术如何利用数字媒体技术向外界传递更多信息,值得深入探究。作者认为,传统水墨艺术应展现历史积淀中的独特魅力,在数字媒体艺术作品中积极创新艺术表现语言,释放更大的艺术价值,传播富有深邃审美意境的艺术文化。

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水墨艺术 数字媒体艺术作品 表现语言

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随着我国经济与科技的飞速发展,当今社会已经来到了互联网主导的多媒体、自媒体时代。公共艺术作为当代人日益关注的一个问题已经出现在人们生活中的每一个角落。但是很少有人能真正了解公共艺术的含义,视觉传达与数字媒体艺术中,公共艺术是怎样的一种表现形式?需要我们对公共艺术的表现及认识进一步探究。当前的公共艺术不再仅仅承担单向信息传递的功能,随着互联网时代的到来,实现了公众与艺术作品的实时互动,其中影视作品发挥了重要的作用,公共艺术的表现形式也逐渐变得多元化。

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公共艺术 设计 视觉影像 多元化

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文章通过对数字媒体艺术设计系毕业生获奖作品的分析,明确了数字媒体艺术设计的优势,旨在探索出一种以设计竞赛为导向的设计教学思路,并对专业设计语言课程教学的改进和提高提供借鉴,以期跟上时代发展,提高学生对数字产业的认知,在数字化基础设计语言方面提供建设性的思路。

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数字媒体艺术 设计语言 设计竞赛

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为解决目前高校数字媒体艺术设计专业基础课中视错觉内容与专业脱节的问题,文章以视觉认知心理学和生理学的理论依据为切入点,结合交互设计特点和理念,展开针对交互界面的视错觉应用研究,并总结出视错觉在交互界面设计中的应用规律。使用这些规律,能够完善数字媒体设计专业的相关课程,从而提升教学效果。

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交互界面 数字媒体 教学方法 视错觉

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作为一种新的艺术形式,数字媒体艺术自诞生以来便凭借新、奇、特的视觉冲击力在影视媒体、平面媒体及新媒体中大放异彩.随着数字媒体软件技术的不断发展,数字媒体艺术也处于不断完善和不断成熟的过程中.当前,对数字媒体艺术进行研究的书籍主要分为艺术理论分析和相关软件技术教程两大类.通常情况下,这两类书籍泾渭分明,或只讲艺术,或只讲技术,很少有将数字媒体技术和数字媒体艺术作为整体进行论述的作品.程禹、蒋小汀、张敏合著的《数字媒体平面艺术设计综合精粹案例教程》一书在详细讲解数字媒体平面设计应用技术的基础上,勾画出数字媒体平面艺术的发展进程和前景,体现出数字化时代中最新的科学技术对人们重新理解和重新认识艺术的巨大影响,是一部跨越工具书藩篱的艺术构想.

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平面艺术 工具书 媒体技术 数字媒体 案例 精粹 重新认识 重新理解 设计综合 书籍 理论分析 媒体艺术 平面媒体 视觉冲击力 应用技术 影视媒体 平面设计 科学技术 软件技术 艺术形式

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数字媒体艺术专业的改革需要客观按照专业发展规律完善专业建设,以课程群模糊艺术设计院校各专业的界限,培养完善思考能力的复合型人才。减少软件基本操作的讲授,加强学生技术整合能力的培养;增设学科原理、数字媒体艺术设计理念和媒体文化等方面的课程。除此之外,还需要建设具有多学科背景的师资团队,并以工作室的方式加强学生参与项目实践的能力。

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发展规律 数字媒体艺术 课程群

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理性思维 感性思维 数字媒体艺术设计

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1999年,北京艺术设计学院数字媒体艺术设计系根据对现有市场的分析与潜在市场的预测,率先建立了高等职业教育电脑动画专业,学制三年.

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北京 学制 数字媒体 高等职业教育 人才培养模式 艺术设计学 市场 预测 电脑动画 动画专业

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