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道德敏感性作为关于伦理知识、道德意识、伦理论证能力、职业责任的综合体,已成为工程伦理教育中提升工程伦理教学效果和工程类学生职业责任感的重要内容。基于定性方法,结合问卷法、访谈法和数据统计等定量方法对工程类学生道德敏感性进行实证测度,结果表明,工程伦理教学内容与方法相互配合共同提升了工程伦理教学效果,同时道德敏感性也得到了显著提升。最后,对工程伦理教育教学进行了反思并提出了改进建议。
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大连理工大学学报(社会科学版)
Year： 2018
Issue： 01
Volume： 39
Page： 15-22
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