Abstract：
硕士阶段的英语学习以社会需求和个人发展为导向,与本科阶段差异极大,本文以非英语专业研究生的访谈为数据,以批评话语分析为理论依据,分析了英语学习者在本、硕阶段的英语学习和学习身份的变化,帮助学习者重建学习身份,明确自身的局限和优势,更好地学习英语.同时,也旨在为研究生英语课程改革及新课程编排提供科学依据.
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成功（教育版）
ISSN： 1671-3052
Year： 2012
Issue： 3
Page： 267-268
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