Abstract：
混合式教学模式实现了学习资源、教学团队、学习环境、评价方式和学习方式的混合,与传统的教学模式存在的课堂气氛不活跃、学生动手能力差、师生互动时间少、考核方式欠妥当等问题相比,它具有主动性、主体性、互动性、评价的多元性和灵活性的特点。创业类课程秉承以学生为主体的自主性学习、合作性学习和问题导向式学习的教学理念,对教学流程进行了优化,即根据教学目标,设计学习任务;结合教学任务,设计教学内容;依据教学内容,优选教学资源;利用教学资源,组织课堂活动;结合教学活动,组织多元考核,并尝试对慕课+翻转课堂的混合式教学模式进行改革。
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Source ：
山西广播电视大学学报
Year： 2020
Issue： 04
Volume： 25
Page： 30-35
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