本研究以Hyland的人际模型为理论指导，以中国大学MOOC为平台选取12个英语为教学语言的慕课为语料素材，自建语料库，借助AntConc与卡方检验工具检索元话语并进行数据对比分析，探究高校英语教师使用元话语的频率及分布，对比分析不同课程类型元话语使用的差异。研究结果发现元话语共出现1931次，标准化频率为64.20，其中引导式元话语(37.96%)使用频率明显低于互动式元话语(62.04%)。十个子类中，使用最频繁的前五类是介入标记、过渡标记、结构标记、语码标记，模糊语。此外，不同课程类型之间元话语的子类使用存在差异，其差异主要体现在过渡标记、模糊语、态度标记、自我提及标记和介入标记这五个子类。