Abstract：
＂习近平新时代中国特色社会主义思想概论＂课普遍采用专题式教学的模式,该模式存在课程各专题相对孤立,且对课程主旨阐释得较为生硬的困境.为突破该困境,可以中国式现代化的本质要求为切入点,将其三个维度转化为三个＂主导性问题＂,从而将各专题整合为三个具有逻辑关系的单元,共同阐释课程主旨.只要在运用中防止专题归类不当和教学线索过多的情况发生,就可以有效贯连课程各专题和主旨,形成较为理想的＂一个课程主旨—少数主导性问题—若干专题—众多具体问题＂金字塔式结构,从而切实提升＂习近平新时代中国特色社会主义思想概论＂课的教学实效.
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山西高等学校社会科学学报
ISSN： 1008-6285
Year： 2024
Issue： 5
Volume： 36
Page： 28-33,39
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