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从英语专业基础阶段学生面临英语专业学习挑战时，在原有的经验、认知结构和信念等方面所呈现出来的认识心理特点入手，以建构理论为框架，提出在英语教学中，教师应根据学生原有的经验、心理结构和信念，让学生来主动建构意义，培养学生独立自主的学习意识。
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长春理工大学学报：社会科学版
ISSN： 1009-1068
Year： 2011
Issue： 9
Volume： 24
Page： 150-151
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