Abstract：
我国融合教育的主要形式是随班就读。但是,普通教师融合教育胜任力不足,缺乏对障碍儿童的认知,缺少特殊教育的相关知识,欠缺特殊教育的实践能力,导致随班就读生的教育需求无法得到满足。研究借鉴医学临床仿真方法,分别选取了在职教师和职前教师作为被试,利用标准视频情景进行干预。研究发现,被试教师的融合教育胜任力明显改善,即在了解障碍儿童特性、树立对待障碍儿童的积极态度、运用合理的教育方法和策略等方面都显著改善。临床仿真方法在融合教师培养方面值得进一步探索。
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Source ：
基础教育
Year： 2020
Issue： 06
Volume： 17
Page： 59-68
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