Abstract：
在＂四个评价＂背景下建设课堂教学过程性评价,能充分体现高校课堂教学对学生主体地位的重视、及时发展教学中存在的问题,并促进高校教学的创新变革.但当前环境下,部分高校在教学评价过程中仍多使用结果性评价方式,忽视过程性评价,导致出现了一系列课堂教学的不良后果.我校在落实＂四个评价＂、改进教学评价的过程中,丰富教学评价的主体,构建系统的过程性评价模型,并在具体教学过程中积极践行过程性评价,最终取得了初步成就,有效地扭转了传统模式下课堂教学的局面,也为更好地落实＂四个评价＂奠定了坚实基础.
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吉林工程技术师范学院学报
ISSN： 1009-9042
Year： 2021
Issue： 8
Volume： 37
Page： 34-37
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